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1.他不太好管，或她总是在幻想，但这很正常。他们不要求孩子像自己小时候一样
我们承认孩子有时会多动，注意力不集中、冲动，有时还偏激。但是一个患有ADHD的孩子，对于父母和老师来说就不只是“难管理”或“做白日梦”。他们的多动、注意力不集中影响了每日的生活。就是说ADHD严重地、持续地妨碍了孩子的学习，使得他们不能适应家庭生活，不能遵守家庭规则、缺乏维持友谊及家庭成员之间互动的能力、缺乏避免受到伤害或融入环境的能力。
2.他可以集中注意力玩好几个小时电子游戏，他不是ADHD
ADHD的主要问题是不能完成一些需要长时间集中注意力的任务，而不是一些非常着迷和刺激的游戏。学校对于ADHD儿童是一个挑战，因为课堂不是像游戏机那样不停地给他视觉、听觉及物理上的刺激。功课需要花长时间完成，需要毅力、规划及努力，且每日的安排和可预测性超出了ADHD儿童的要求。大多数儿童在学龄期被诊断为ADHD是因为这个时期在学业、社交以及行为上的要求实在太难达到了。ADHD儿童可能难以应对的其他情况包括：社会交往，即持续的情感和社会信息的细致交流；需要高度集中注意力的体育活动；以及一些需要他们一直安静坐着、长时间聆听或排队等待的课余活动。
3.如果经过仔细评估，孩子没有被诊断为ADHD，那就不需要帮助他了
ADHD的诊断是个连续的过程，意思是这个孩子已经有一些ADHD特征性的行为，但是还没有达到诊断为ADHD的程度。这并不意味着不需要帮助他，使他学会应对棘手的事情。如果一个家庭有着一个有ADHD的某些行为但尚不足诊断为ADHD的孩子，应该给他们提供儿科咨询，让家长了解什么是正常发育中的行为，了解家庭行为管理工具、学校行为管理建议和社交技能干预等，同时帮助孩子完成家庭作业，学会组织及规划。
4.ADHD是暂时的，会随着孩子长大而消失
家长以及很多医师曾经认为：当孩子进入青春期或者成年后，ADHD就不再是问题了。但是近期的研究表明，约85%的ADHD患儿的某些行为可以持续到成年。一些人在成年后，继续服用ADHD药物仍有明显效果。另外一些人则在学业、社会活动和社会关系得到改善后逐渐停止用药，这些接受治疗的成人无论他们的生活环境是什么样子，即使ADHD仍然存在，他们也能够根据周围环境调整自己，充分利用自己的优势，过上充实高效的成年生活。